一直到當了父母之後，才會拿起教養書籍。今天想要分享兩本書，我覺得根本可以放在一起閱讀，因為這兩本書的背景，目的，書名看起來好像很不一樣，但是基本上都是在談『閱讀』。
這幾年不論是專家教育興起的『親子共讀』，或是各種閱讀的推廣，好像總是造成很多父母的壓力。不知如何而讀，不知從何而讀，甚至是會將閱讀將自身從小教育那種苦悶的考試連結在一起。而這份壓力，不知不覺也會從父母影響到小孩身上。如果你也是其中一位感到困惑的家長，這兩本書可以很好的為你帶來解答。這兩本書都在談閱讀，談如何從小培養閱讀習慣，談如何把閱讀變得有趣，談如何把閱讀變成生活的一部分！
先從林怡辰老師的『從讀到寫』談起。這本書，一開始我以為是在分享寫作教學，後來隨著章節的推進，才發現這是一本在偏鄉小學，如何推動閱讀的書，擴展到閱讀如何影響在原生家庭找不到動力前進的孩子，驅動孩子的內心世界。不論是因為什麼事而有了傷痕的孩子，在書中世界裡，願意找到一個知己，知道自己被理解，推動內心的動能，正向循環，開始用小小的手，自己推動自己的人生。就像蝴蝶效應一樣，從一本書，到兩本書，開始理解更廣闊的生命，更廣闊的世界。
這本書透過作者的娓娓道來，作者的口吻溫暖且正向積極。在書中，作者分享了許多他如何在資源嚴重不足的偏鄉學校，慢慢的將閱讀變成孩子們的習慣。作者用自己過去的受傷的生命做連結，鼓舞孩子們，同時也同時在滋養自己的靈魂。我覺得在推薦序有一段話很適合這本書：
你以為這是一本談閱讀的書，你錯了，它談的是全盤性的教學策略。如果你以為這本書只是談教學，你又錯了。它更是在談老師在教學生涯的歷程。
閱讀一旦和考試，作業掛勾，成為一種『不得不』的被強迫，這件事就離興趣越來越遠了。閱讀是獎勵，是美好的事，是有閒暇時間的選擇。
這裡傳達一個很棒的概念，那就是當我們把閱讀打從心裡變成很好玩的事，那它就會變得真的很好玩。不論是繪本，漫畫，影音，或是國語日報的方塊文章，讓孩子能夠慢慢的靜下心來閱讀，從一句話，到一段話，到一個章節，然後就會是一本書。然後就會是好幾本書。不論是作者提到的圖畫日記，或是刻意製造的閱讀時間，並藉由同儕分享書籍，慢慢的推動閱讀，真正浸淫在閱讀裡，方能體會閱讀樂趣。
忽然想到以前國中時的國文老師，每次在上課講義之外，總是印了一疊又一疊的補充教材，另外，段考能達到某個成績以上，也是以書本作為獎品。以前小的時候，不太懂為什麼要這麼多的補充教材，那些補充教材總是一個又一個相關的散文，故事，以前總是當成故事津津有味地看（而且有些根本比國文課本的文章好看很多），但是長大了之後才發現，就是這一張又一張的教材，補足了多少我們的閱讀量體。在日積月累間，也可以走這麼久。一旦習慣閱讀，就會自然而然開始閱讀。到現在，在那時候認識的朋友，還是會時不時的討論最近哪本書好看，分享閱讀心得。也許就是那三年的一些滋養，可以跟著我們走很久很久，久到我們都以為那是我們本來的一部分。
只有尊重孩子的選書自由，閱讀這件事才有了樂趣。
作者極力提倡，孩子有選書的自由，閱讀這件事才會有往前走的動力。讓孩子們自己選擇，並且可以將有興趣的主題加以加深加廣，隨著年齡漸增，慢慢的就會從繪本，走到故事書，走到少年小說，經典小說的路上去。
最後作者提到的，身為家長，我們能做的，就是要自己先成為閱讀者。要自己開始閱讀，才能以身作則，讓孩子真心發現閱讀是一件很有趣的事情。你無法給孩子你沒有的東西。想到最近大家提倡的親子共讀，無疑就是這些讓父母帶著孩子們開始徜徉閱讀的世界。
另外，在『從讀到寫』這本書之外，有另外一本書『教出雙語力』，我覺得是可以跟一起對照看的。『教出雙語力』的作者是一位哥倫比亞大學的教授媽咪，也在美國公私立小學擔任英文教師。作者在這本書裡面，講的最多的事情，其實就是『閱讀』。
作者從實際的教學經驗談起，例如開學第一週，唯一的課程就是老師帶著學生們閱讀，並且強調隨時注意孩子們的閱讀分級，從孩子的理解程度，慢慢的調整孩子的書單。她也談到，每天的晨間閱讀時光及長時間的日積月累，慢慢的培養孩子的興趣。
作者從實際的教學經驗談起，例如開學第一週，唯一的課程就是老師帶著學生們閱讀，並且強調隨時注意孩子們的閱讀分級，從孩子的理解程度，慢慢的調整孩子的書單。她也談到，每天的晨間閱讀時光及長時間的日積月累，慢慢的培養孩子的興趣。
作者用了很長的篇幅來介紹教室內的閱讀區要如何設置，如何擺放。作者談到，她在教室後方，依不同的書目類別，放在不同的書籃裡，供孩子方便選擇與拿取，最重要的是，要讓孩子能自己拿取，並且能看到封面，作者大力推薦了書籃跟雜誌架，對於還不太認識書籍是什麼的幼兒而言，這是讓他們習慣閱讀最快的方式。作者在閱讀區鋪上了厚實的地毯，柔軟的靠墊加上暖氣，在冬天的教室裡，這個角落就顯得特別美好。並且會依照季節或是節日，更換不同類型的書籍或是類別，盡量做到閱讀的飲食均衡。
要培養孩子成為一位『讀者』，師長需要自己閱讀，接觸兒童書，才能真正懂得兒童閱讀，在孩子有閱讀困難時提供適時的協助。
就像是『從讀到寫』的作者一樣，她也同樣強調幾件事：讓孩子擁有自己選書的主導權 ; 寫作是根基於閱讀之上 ; 讓孩子與書中內容產生連結等。這兩本書，是兩個不同背景的老師，一位是在台灣偏鄉的老師，一位是在美國中私立學校教授過的作者，但他們兩位對於閱讀卻有著高度相似的見解，不同的背景產生的同樣體悟，是真的很有趣的一件事情。一邊閱讀，一邊就會想起另外一本書也講說一樣的內容，互相對照互補，過程極為有趣。
無論是找到孩子自己的內在動機，或是語言學習，閱讀都是第一道關卡，這兩本書建議對於『語言學習』『閱讀』『親子共讀』的家長或是老師們都可以讀讀看，我覺得不論是在回頭思索自己的學習經驗，或是想要帶給孩子們什麼樣的教育，都會很有啟發。
快速購買連結
👉從讀到寫，林怡辰的閱讀教育：用閱讀、寫作， 讓無動力孩子愛上學習：https://bit.ly/2E3ls5t
👉教出雙語力：哥倫比亞大學教授媽咪許雅寧的30堂讀寫課：https://bit.ly/3hfPBwI
