最近AI又成了一個關鍵字，從元宇宙到AI，各種我們沒想過的科技發展光速前進。我們這時代變動的速度和幅度是前所未有的。如果是我們的下一代，在這個我們都不知道未來怎麼變化下，如何帶領他們、要用什麼教育他們？用上一代教養我們的方式去教養下一代，很可能在孩子畢業離校的時候，我們為他們預備好去生活和工作的世界已經不存在了。但是，難道没有一種教育，既能回歸教育的本質，又能回應時代巨變的挑戰嗎？
答案也許很簡單，聚焦在通用的全方位技能上。
這本書就是在談一種新的教育方式，跟我們熟知的過去的教育體制完全不同。這本書是2022年，比爾蓋茲夏季推薦必讀書單 ，作者是一所學校的創辦人， 這個學校不分科目上課、 沒有寫不完的考試和作業、 學生可以自己決定要學什麼。
作者一開始的願望很間單，讓100%的畢業生都可以申請到大學。這邊的大學，指稱的是美國四年制的大學，因為作者相信通過高等教育，可以有效的改變人的人生軌跡。但是當我越讀越下去，發現這一切才不是僅僅是申請到大學。
本書的原文副標題「孩子需要什麼東西，才能過一個豐盛圓滿的生命(What Kids Need for a Fulfilled Life）才是本書中心主旨。教育的本質其實很簡單：協助孩子理解我們所生存的世界，透過本身的自由與行動去發展和實現自己的潛能，並將新的可能性帶進這個世界，能夠對社群有所貢獻，並且在經濟上能夠獨立。
誰（Who）& 為什麼（Why)
作者相信，讓孩子獲准進人目標大學就讀的最好方法，是幫助也們發展使命感，並且從看待獨特個體的角度，去真正了解自己到底是誰。
不管是從前，或是現在，所有的靈魂大哉問都是『想要成為什麼』。在作者觀點裡，釐清自己是誰絕對是一件重要的事，我對什麼感到熱情？作者提出一個很棒的見解，與其直接問孩子『想要成為什麼樣的自己』，倒不如找出他們「潛在興趣」的問題。問孩子類似這樣的間題：「你喜歡做什麼？」「你最喜歡這件事的哪個部分？」幫助孩子理解自己喜歡創造、說話 、表演或解決問題，「持續的興趣』能使他們在更了解自己的路上走得長遠。
把問題聚焦於「持續的興趣」，可以釐清那此對孩子來說很獨特的有趣小事，最終顯明自己是誰、關心什麼，並引導自己明白，什麼樣的工作類型對他既有意義，也有明確的目標。他們會問：「你喜歡做什麼？」「你最喜歡那件事的什麼部分 ？」在談話中，我們列出一張稱為「持續出現的關鍵字」清單。從一個經驗到另一個經驗，他已累積愈來愈多「持續出現的關鍵字」，也開始看出一個模式。
而這個「持續出現的關鍵字」也找出我們內心的自己。
作者這個想法對我來說很有用，這個也同時呼應到之前我很愛的書籍之一『做自己的生命設計師』所談的，我們多數人對於不同的事物保持著不同的熱情，唯一能找出人生想做什麼事的辦法，就是試試看，哪一些生活能夠引起共鳴。我們能從那些我們能感到共鳴的事務裡，抽絲剝繭找到屬於自己關鍵字。
在了解自己之後，就是設定內在動機與目標。他們才會從內心發出動力，在自我認識的前提之下，讓自己未來的目標明確和實際，並且在獲得充分資訊的前提下，從各種實際選項中做出的選擇。即使孩子可以進入第一志願的學校、追求自己的夢想，還是可以思考、探索其他選項，幫助他們知道末來有更彈性的途徑。這樣做可以幫助孩子思考，選擇目前更接近自己本性的選項，可能會比選擇僵化、死板的路徑來得更明智。
在了解每一條路後，每位學生都會有為自己量身打造的「個人化學習計畫 （Personalized Learning Plan，簡稱PLP）」
何時（When）
作者提到另外有趣的事，就是成績反饋。
對從前的學生來說，學生覺得我給他們的分數，就是在描述他們。但是現在這群學生明白，分數只是描述那段時刻他們某技能的表現。如果不喜歡這分數，他們有能力去改變。他的學生，在學習之下，了解，分數並不是學生的標籤，而是只是在描述一段過程。這過程中，你可以知道自己的做的好的地方與需要加強的地方。
「她給我一個B。」但是現在這群學生卻能想見大方向：「我的主張拿到六，但我提證的部分是五。」
因為這裡提到一個重要的觀念，就是「反思」。為什麼我會拿到這個分數，我是不是有哪裡沒有學懂或是搞懂？反思的重點在於，通知自己下一個目標的設定，因此帶來改善和進步。
何時（When）
這世代的生活更接近凌亂、複雜，你必須隨時明白什麼是需要的，自己可以提供什麼，然後把這事情做好。
在某個層面上，這似乎非常明顯：學校應該幫孩子做足預備，好讓他們擁抱未來想要的生活。在另一個層面上，這看起來又不大可能：如果大家都想要不同的東西呢？這樣不就一團亂了嗎？如果每個學生各有不同的志向，又要如何學習自己所需的東西呢？
答案是：聚焦在通用的全方位技能上。對我們來說，把每一天的每一秒，用在幫助孩子培養和發展這此技能，就是對他們最好的事。例如他們重視的：解決問題的能力、處理人際關係、團體合作的技能、自我學習引導等。對教育者而言，這才是最重要的事。確保這些孩子，將來在面對我們連想都沒想過的困境時，是否可以透過學到的技能，解決問題。
什麼（What）
作者提到的一個對我來說是新的概念：「自我導引學習法」，意思就是讓學生成為自己學習的領導者。對於我來說，我的學生時代的學習，是一種從上而下，外而內的過程。我需要得到哪一科的分數，我就去學 ; 我需要考哪一科的科目，我就去上課。這一切都是『外面』讓我去學某一些東西，而非『自己想要』學某些課程而去學習。直到現在，沒有分數證照的壓力，才真正因為『想要了解某些事』而去學習。但，為什麼不讓孩子從小就知道，學習是他們自己的事呢？
作者提到一個很可愛的小故事，有一個學生，到學校總是非常被動，對他們來說，學校從來就不是學習的地方，而是一個「撐過去就好了」的地方。他轉學到作者這間高中，整整有三週，他在自我學習時段，什麼也沒做，這位學生在教室裡發呆了三週，然後，老師也不催促他。忽然間，他就開始『想學東西了』。在幾個月內成了模範生。更棒的是，接下來幾年，他參與了學校很多事情。
作者說，她並没有揮動什麼魔杖，而他突然間開始振作起來，這一切源於一個關鍵性的突破，才使後來的事情成為可能。
作者提到，她跟校外老師說，這位學生就在那裡，連續三週，什麼都沒做，但沒有老師說什麼或是介入什麼。但校外老師則是一臉驚駭的說：「你怎麼可以讓這小孩一個人坐在那裡，什麼事都沒做呢？」
作者第一個念頭是：「我沒有正確叙述這故事。」這個故事應該要這樣說，這位學生沒有『為自己的教育』做出任何事，並把「迴避」變成了藝術。他花了三週的時間領悟「自己要在教育上有自主性」這事實，而這相當值得。
在他離開學校到真實世界掙扎之前，我們有機會為大多數的高中做些不一樣的事，這完全不是在浪費時間。他本來深陷在現有體制當中，得花一些時間去認出這一點。然而，大人時常覺得，如果一個小孩在學習上掙扎，我們應該立即把他拉起來。許許多多關於我們對威爾教育方式的爭論，最後常以僵局收場。
但是，也許，更好的做法是，我們必須花一點時間，讓小孩領悟這句老掉牙的話『你學習是為了你自己』。
如何（How）
這所學校的目標是幫助孩子在真實生活中取得成功所需的技能和習價。所以設計的學習方式，是每天都把教學重心放在真實世界。而精心設計過的「研究項目」計畫，是達成這目標最有效的學習方法，因此這就是我們安排每天學習內容的方向。
這些研究項目，從一個學生在社區與生活碰到的困難、問題或挑戰開始。學生要對此深入了解、探討，最終發表演說、回答問題或解決這困難（挑戰），才算「完成」了研究項目。這為學生在朝解決方法一路前進時，會得到適時、可行的回饋，因此在研究的同時，也是在改善這研究項目的細節。這倒不是說，學生無須學習關於「工業革命」或「生命循環」的資訊，只不過是以跟自己生活聯結的研究項目來學習，因而有空間學習「解決困難」。
研究項目的潛在目標，是幫助孩子為進人這世界做更好的準備。今日的生活愈來愈沒有定義清楚、簡單明瞭的任務，能讓人去廳取勝利或進入到下一階段。
而我在讀到這一段時，也去找了些資料。最近，PBL 學習法蔚為風潮，但這三個P 分別代表不一樣的意思，分別是Problem Based Learning 問題導向學習，Project Based Learning 專題導向學習、Phenomenon-based learning 現象導向學習。深入研究下去，則是相當有意思。更詳盡的分類可以參考這篇翻轉教育的文章。
這本書最棒的地方在於，在談一些教育的問題時，作者正視這個問題的存在，然後想辦法去解決它，提出辦法。一開始也許不是很完善，隨著經驗不斷增加，做法不斷調整，總會給出一些修正後的方法。很多的台灣本土批評目前教育體制的文章總是不斷地提出問題，然後希望某一些人（也許是教育當局、也許是教育現場的師長）去『解決』這個問題，然後文章就到這裡嘎然而止。提出問題很間單，但是，願意花時間去做的人卻很少。這是我在讀很多台灣教育改革等等文章時總會遇到的現象，結論都是：希望有關單位能夠重視？？？誰是有關單位？
這本書在某一些層面上，解答了我對教育本質的一些疑問，對我來說，這些關鍵字（例如書中提到的PLP, Personalized Learning Plan)在我的內心無疑點燃了某一些火苗，不管是我在對自己小孩的選學校或是未來我想要他們成為哪一種人，有了一些大概的輪廓，而非不是似懂非懂的情況。例如之前有家長在群組裡面問了某一個學校是不是採用PBL 學習法，我會有比較多的認知跟了解。
從現在回過頭去看過去的自己，發現一路也許還算順遂的求學路徑，其實在面對現在的世界或是職場還是有些不足。例如對我來說，我所欠缺的並不是數理邏輯或是語言，我所欠缺的，是吸引人的故事與有邏輯的論述 ; 我所欠缺的，是整理自己的凌亂，而這些我都還在學習。
我希望我的孩子，能夠補足這些『我究竟是誰，我喜歡什麼，我如何解決問題』的這些能力，讓他在面對未來世界的變化時，能夠無亂於心。
這本書推薦給對未來孩子教育關心的家長或是教育者們，希望你們都可以從這本書裡面得到一些不同的啟發。
